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Lavorare per progetti

di Marianna Sica IIIC RIM A.S. 2017_2018

Oggi  si parla spesso della necessità di imparare a “lavorare per progetti”.

Per svolgere un buon progetto, le domande principali che dobbiamo porci sono le seguenti:

  • Perchè? (informazioni generali sull’identità del progetto)
  • Chi? (persone responsabili – ruoli)
  • Cosa? (obiettivo da raggiungere)
  • Come? (modalità)
  • Dove? (luogo: classe, laboratorio, casa, piazza…)
  • Quando? (ore prestabilite per svolgere il lavoro, data di consegna, data di svolgimento di un evento, …)
  • Quanto? (costi / ricavi)

Nelle attività progettuali è fondamentale fare l’analisi SWOT (Punti di forza, Punti di debolezza, Opportunità, Rischi). L’analisi SWOT è applicabile sia al progetto (Prima dell’avviamento, durante l’esecuzione e al termine).

Nei lavori a progetto è importante anche svolgere corrette attività di comunicazione.

Parole chiave della comunicazione
Parole chiave della comunicazione

Comunicazione

La comunicazione è caratterizzata dai seguenti elementi:

  1. Emittente (chi inva il messaggio)
  2. Canale (Verbale, scritto, sito INTERNET, FB, TWITTER, WHATSAPP, INSTAGRAM)
  3. Destinatario (chi riceve il messaggo)

Il codice è un sistema di segni con significati condivisi, finalizzati a rendere possibile la comunicazione.

Il messaggio è il contenuto della comunicazione, trasmesso attraverso segni significativi, come parole, suoni, gesti, espressioni, immagini.

Meglio l’acqua della fontana?

Anno scolastico 2016/2017

Progetto interdisciplinare di Ricerca-Azione

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Documenti
Abstract del progetto             Meglio l’acqua della fontana?
Crono-programma delle attività – classe 2^A
  • 22/03/2017 Giornata Mondiale dell’Acqua – Articoli pubblicati dagli studenti di alcune classi dell’istituto
  • 23/03/2017 Presentazione del progetto agli studenti, programmazione partecipata delle attività, mappa dei gruppi di lavoro
  • Lavori di gruppo – Prove di laboratorio: Analisi dell’acqua della fontana
  • Lavori di gruppo – Creazione del foglio di lavoro contenente i dati rilevati durante le prove di laboratorio sull’analisi dell’acqua
  • Lavori di gruppo – Produzione di grafici dai fogli di lavoro
  • 06/04 Lavori di gruppo – Ricerche internet – Sitografia
  • Analisi del consumo medio giornaliero di bottiglie d’acqua in Istituto
  • Plenaria in laboratorio: Analisi dei risultati e confronto con i dati di Salerno Sistemi
  • Preparazione della presentazione per la partecipazione al concorso “Ambiente e Territorio” (presentazione)
  • Analisi del questionario sul rapporto con il consumo di acqua (proposto dagli alunni della 2^B)
  • Raccolta dati
  • Implementazione dei dati nei fogli elettronici e avvio del lavoro di statistica (statistica_indagine-acqua) (Nota: essendo il questionario alquanto complesso sono state prese in considerazione solo le prime domande in esso contenute)
  • 30/05  Plenaria in biblioteca per la condivisione del lavoro con la classe 2^B alla presenza di docenti ed ospiti esterni (documentazione_fotografica)
  • Valutazione

Moduli

  1. La ricerca  (Informatica 23/03/2017 – 1 ora)
  2. Il lavoro di gruppo (Scienze 23/03/2017 – 1 ora)
  3. Le Mappe concettuali (Informatica – 1 ora)Software per Mappe Concettuali

La classe 2^B ha preparato le domande del questionario sul consumo dell’acqua con il docente di italiano e effettuato ricerche sulle aziende di produzione delle acque minerali con le docenti di economia aziendale e informatica.
Entrambe le classi hanno effettuato riflessioni sull’acqua- “bene comune” con la docente di religione.